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中文版“Greyfinch”教义研究

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中文版“Greyfinch”教义研究
时间:2017-10-24
三年级的书
我想贡献
“灰色雀科”一书讲述了列宁,格雷豪斯和儿童之间的故事。
今天,少年建议用本书的中文版“灰雀”教学反思。我想帮助大家。哦?人们教中文版的“灰鸟”这本书,教我对“灰色”研究周的主题进行思考。当一只小鸟教这篇文章时,我会专注于“爱”这个词,“这是为了讨论学生有三种”爱“。列宁对灰鸟的爱(这是最肤浅的爱情的具体例子)小男孩对灰鸟的爱,对列宁的小男孩的爱。
在这三种类型的爱情体验中,学生可以区分孩子们对列宁和灰鸽子的“爱”,并专注于列宁对小男孩的爱。
从学生的反应来看,学生在大声朗读时对文本内容有深刻而深刻的理解和情感。
但是我也遇到了很多问题:1。当我大声朗读时,我错过了这一课,我与学生们进行了相对成功的讨论,但我决定这样做我无视阅读。
在中文课堂上,朗读和说话的比例很大。我们如何才能合理地阅读以实现学生的适当增长?
首先,我认为我们应该能够在情感上与文本的本质产生共鸣。在此基础上,可以追溯学生的阅读。
在课程中,我们完成了第一步。下一步是让学生将自己融入纸张,将感受融入到文本中,并热情地阅读。
在真正的教导中,课堂上的学生还不确定,因为我有意识地缺乏理性指导的手段。
在阅读过程中,我没有多种教学方法。这是我将来需要不断学习的东西之一。
班级内容不合理。
从小学三年级的入学考试来看,理解单词和表达仍然是一个重点,在课堂上需要一些时间。
由于每个学生的准备不充分,课堂内容不完全,整个课堂不完整。我们建议您组织第一课的基础知识,并专注于第二课。
对单词的理解可以整合到课堂中,一些关键词可以帮助学生更好地理解文本,也可以用来在词汇构建中发挥作用。
在“灰色雀科”一文中,文中有许多词需要理解。
但是,我忽略了这一步。
因此,在本课程中,学生的基础知识不是很扎实。
3,赶快教案,不给学生机会。
当我开始教授“爱”这个词时,这是列宁对灰鸟最明显的爱,孩子们很容易找到它。这符合我的预期。儿童的理解能力是不同的,也许有些孩子可以理解更深的爱,但我表达了我的感情,剥夺了孩子们的时间。
教学是不断处理,发现缺陷和改进缺陷的过程。
因此,我认为我们会做好沉思。我们将在未来的教育中继续改进。我会进步并赢得一些东西!
另外,我提出了自己的疑虑。公共课程是参加正式活动。从第一课到明确地有效和合理地组织课堂内容,实现完美?
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